Schüler:innen und Lehrer:innen im Spannungsfeld aus Integrität und Kooperation - Umgang mit Konflikten 

Wenn Schüler:innen und Lehrkräfte zusammenkommen, treffen sie mit einer individuellen, persönlichen Integrität (Grenzen, Bedürfnisse, Gefühle, Werte...) aufeinander. Spannungen und Reibungen sind die logische und lebendige Konsequenz. Konflikte sind also keine “Fehlentwicklungen”, geschweige denn der Beweis dafür, dass Lehrer:innen pädagogisch versagt haben. Sie sind in gewisser Weise "normal". Wie können Lehrkräfte mit Schüler:innen in einen gleichwürdigen Dialog kommen, wenn es zu Konflikten gekommen ist, die "ans Eingemachte" gehen?

In diesem Bild sind Impulse aus diversen Seminarübungen zu sehen. 

Lehrer:innen als Leuchttürme - Unsere Schüler:innen brauchen uns groß nicht gleich

Wenn wir Schüler:innen im Namen von Integrität, Potenzialentfaltung und Autonomie alleine lassen und darauf setzen, dass sie aus sich selbst heraus wachsen, verletzen wir ungewollt ihre Integrität. Junge Menschen haben das Bedürfnis nach Sicherheit und Orientierung auf der einen und Autonomie und Selbstbestimmung auf der anderen Seite. In der Begleitung junger Menschen geht es also nicht um ein Entweder-Oder. Es geht um eine achtsame Begleitung und Führung. Wie können Lehrkräfte einen Führungsstil entwickeln, der Orientierung gibt, ohne persönliche Grenzen zu verletzen?

In der Weiterbildung entsteht ein "Bodenbild", das die Frage aufwirft, wie Lehrer:innen Leuchttürme sein können. 

Im Dialog mit Eltern - Die Qualität der Gespräche verantworten

Um auch mit herausfordernden mit Eltern in einen gleichwürdigen, konstruktiven Dialog zu kommen, müssen die pädagogische Fachkräfte die Verantwortung für sich und die eigenen Reiz-Reaktions-Muster in den Blick nehmen und verantworten. Dies erfordert das Wagnis, sich mit seinen persönlichen, bisweilen verletzlichen Seiten bekanntzumachen und auseinanderzusetzen. Selbstführungskompetenz und Beziehungskompetenz sind letztlich zwei Seiten einer Medaille. Wie können Lehrer:innen in herausfordernden Elterngespächen "bei sich" bleiben und mit Substanz zum Dialog einladen?

Im Bild zu sehen ist ein "Schnappschuss" aus der Übung "Ich sehe was, was du nicht bist".

Gestärkt und freudvoll ins neue Schuljahr - Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne

Starte das Schuljahr mit neuer Energie und realistischen Zielen. Bereite dich mental und emotional auf die kommenden Monate vor. Entdecke Strategien, um im Alltag zur Ruhe und zu dir zu kommen. Nimm dir Zeit, um dir deiner Bedürfnisse und Bedürfnisstrategien bewusst zu werden. Tausche dich mit deinen Kolleg:innen darüber aus, wie du zum Schuljahresbeginn ein gutes Klassenklima schaffen kannst. Emanzipiere dich vom "unterschwelligen Perfektionismus": Gut genug REICHT!

Wie sehr wir doch immer wieder von inneren Antreibern "malträtiert" werden, können wir u.a. in der Übung "Der ganz normale Schulwahnsinn" erleben (siehe Bild).